外国語教育研究　～令和５年度から～

　　　　　　　　　　～　言語活動の充実とともに　～

２　主題設定の理由
　（１）学習指導要領から
　　①外国語遊び（１・２年）
　　　外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ，外国語による聞くこと，話すことの言語活動を通して，
　　コミュニケーションを図ろうとする態度の萌芽となる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
　　②外国語活動（３・４年）
　　　外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ，外国語による聞くこと，話すことの言語活動を通して，
　　コミュニケーションを図る素地となる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
　　③外国語科（５・６年）
　　　外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ，外国語による聞くこと，読むこと，話すこと，書くこと
　　の言語活動を通して，コミュニケーションを図る基礎となる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

　　　　ふ ： 深く考え確かな学力のある子　（知育）

　　　　な ： 仲よく思いやりのある子　　　（徳育）

　　　　ほ ： 朗らかで健康なたくましい子　（健康体力）

　（３）児童の実態から
　　　※省略

３　研究の視点
　　①聞くことの工夫
　　【手立て】　クラスルームイングリッシュの充実，相槌の打ち方

　　　　　　　　ALT や 英語CN の音声に触れる，歌を通じた耳慣れ

　　　　　　　　ワークシートを活用した聞き取る内容の焦点化

　　　　　　　　言語表現や内容に応じた動作化
　　②話すことの工夫
　　【手立て】　Phonics や Onset & Rime の継続的な取り組み，5W1H の活用

　　　　　　　　コミュニケーション機会の確保，ジェスチャーの表現

　　　　　　　　デモンストレーションの提示

　　　　　　　　思考や気持ちを整理する時間の確保
　　③教材・教具の工夫
　　【手立て】　児童の実態に即した教材提示，授業進度に応じた掲示物作成

　　　　　　　　国際理解の発露を促す担任の講話，英会話の種，ICTの活用

　　　　　　　　ユニバーサルデザインを意識した授業構成

　　　　　　　　他教科との横断的な関わり